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構建知識體系,強化知識遷移,完勝二輪復習淺談高三地理二輪復習策略一、重點抓主幹知識 二輪復習不是面面俱到的復習,是抓重點、抓主幹知識的復習。 1.突出主幹知識 地理主幹知識主要有經緯網及其應用(包括方位、時間計算、球面距離的估算、最短航線等)、等值線圖的判讀、日照圖的判讀、氣候及天氣系統、水循環、地質構造、自然資源與自然災害、人類活動(包括農業、工業、聚落、交通等)空間布局區位分析、區域地理、環境問題與可持續發展等,即自然地理的五大規律(地球運動、大氣運動、水體運動、地殼物質運動、自然環境地域分異規律)和人文地理的四大區位理論(農業、工業、城市、交通區位理論)。復習時,要以教材基礎知識為主,注意提鍊主幹知識,關注知識結構,形成知識體系。學科主幹知識體系的構建,一是回歸教材,先從課本目錄中提取主幹知識,形成章節主幹,再看章節間的聯系,將主幹知識聯系起來;二是進行各類地理原理、規律、成因之間聯系的構建,把地理知識內在的邏輯順序與認知規律結合起來,構建合理的地理認知結構,如太陽直射點的季節移動(地球運動規律)導致氣壓帶和風帶的季節移動(大氣運動規律);三是分析課本圖示反映的規律、原理,提高識圖、析圖能力,完善知識體系的構建。 2.做好梳理工作 復習時,要建立起知識網絡,注重知識之間的內在聯系,強調學科的知識結構,強調學以致用、理論聯系實際。主要應做好以下幾點: (1)整理知識系統——對知識的層次、脈絡、體系要清楚,整理列出知識系統表。 (2)總結知識規律——對地理事象的運動規律、分布規律、變化規律等進行總結。 (3)分析知識聯系——地理知識有縱向聯系、橫向聯系、多項聯系。知識間的關系有因果關系、並列關系、從屬關系、包含關系等。 (4)概括知識結構——概括各部分知識的組成要素、分析要素間的相互關系,列出結構式或關系式。 (5)比較知識異同——對于知識間的相同、相異、相反、相似點,要設計比較項目,列出比較表。有縱向比較、橫向比較、中心內容比較、綜合比較等。 (6)歸納知識特征——抓住地理事物的特征進行歸納,便于掌握地理事物的特性或區別于其他地理事物的本質特征。教育部總體解讀 教育部教材局負責人就普通高中課程方案和課程標準修訂答記者問 1月16日上午,教育部召開新聞發布會,介紹《普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版)》有關情況。 現任教育部部長助理、黨組成員,教材局局長鄭富芝在發布會上介紹,教育部組織260多位專家對普通高中課程方案和語文等14門學科課程標準進行了修訂,歷時4年已全部完成,經國家教材委員會審查通過,于2017年底印發,並于2018年秋季開始執行。 新的課程方案和課程標準有哪些主要變化?凝練學科核心素養的主要考慮是什麼?為什麼補充了學業質量要求?一起來看! 關鍵詞:背景和意義 社會各界對修訂普通高中課程十分關注,請介紹一下修訂的背景和意義? ■ 落實立德樹人根本任務的需要 黨的十八大明確提出把立德樹人作為教育的根本任務,黨的十九大進一步強調落實立德樹人根本任務,發展素質教育,這些要求必須全面落實到普通高中課程方案和課程標準之中。 ■ 解決高中課改面臨的問題和挑戰的需要 ■ 推進與高考綜合改革相銜接的需要 2014年國務院印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》,要求對高中課程和高考改革進行統籌謀劃,做好銜接。 關鍵詞:基本原則 為確保課程修訂達到預期目標,修訂工作遵循了哪些基本原則? 普通高中課程修訂工作,堅持了以下基本原則。 ■ 堅持正確的政治方向 充分體現馬克思主義的指導地位和基本立場,充分反映習近平新時代中國特色社會主義思想,全面融入社會主義核心價值觀,全面落實中央有關教育要求,引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,