老虎機免費下載-包頭警方通報商人墜黃河失蹤
第二章 教師的教學智慧教師成長如果說課程智慧主要顯示為教師的備課的智慧,那麼,教師的教學智慧則主要顯示為上課的智慧。 究竟什麼是一堂好課?有不少學者認為這種追問幾乎是一種徒勞,因為一堂好課所隱含的因素過于復雜,甚至不可言說。 事實上,一堂好課這個話題雖然復雜,但還是可以從復雜中找出一些簡單的要素。我們借用韓愈的框架,認定一堂好課至少有三個基本要素:傳道、授業和引起主動學習。韓愈的原話是:師者,所以傳道授業解惑也。韓愈的傳道在這裡主要指以言傳身教的方式培育學生的人格;授業在這裡主要指傳授基礎知識和基本技能;解惑在這裡主要指讓學生主動學習並在學生提出自己的困惑之後教師再給予解答。第一節 傳道 傳道在考試試卷中可能並不是最關鍵的要素,一般的考試試卷很難測試一個人的考試成績。但是,對孩子來說,傳道是影響一個人成長和發展的關鍵要素。一、解釋:情感、態度、價值觀 這裡的傳道是指讓學生在情感、態度、價值觀上受到激勵、喚醒和鼓舞。對學生來說,基礎知識和基本技能永遠是重要的。但是,無論知識和技能多麼重要,它從來就不是學生學習的全部內容。教師的使命,除了傳遞知識之外,還有一個重要的使命:讓學生成為有獨立人格的人。 知識也許是可教的,但情感、價值觀幾乎是不可教的。教師的傳道只能顯示為感染、燻陶和引導,只能顯示為激勵、喚醒和鼓舞。好的教師總是以自己的人格魅力和精神氣質感染、感化他的學生。二、案例 下面提供三份案例:一是教育電影死亡詩社;二是王棟生老師提出的不跪著教書;三是顧明遠老師提出的教師的氣質。 案例1:影視資源:死亡詩社 教師的激情很難描述,但還是可以在教育小說或教育電影中感受到教師的激情這種激情所蘊涵的教育力量。我們推薦的教育電影是《死亡詩社》: 基丁(Keating)老師吹著口哨走進教室,教室靜悄悄的,他轉了一圈,叫學生到另外一間教室。基丁老師開始介紹自己,他對學生說:如果大膽的話,你們可以叫我船長。 學生開始在基丁老師的指導下學會如何選擇自己的人生。電影的矛盾衝突于是凸顯出來:代表權威的學校、校董、家長和代表自由與激情的基丁老師生活在兩個截然不同的世界,一個是象征著束縛和壓抑的現實世界,另一個是體現了自由和激情的夢想的世界,而基丁就是這兩個世界的聯系點。 基丁老師是有激情的老師,他即使在黑板上畫一根線條,也是動用整個身體的力量,他把整個情感投入到課堂。 基丁老師在上課的時候讓學生撕掉課本的前言。學校的副校長衝進教室幹涉。 基丁老師忽然跳到講桌上,他說:換一個角度,看到的世界就與眾不同。他建議學生也站到講台上看看。他建議學生衝出來,不要生活在平靜的絕望中。 基丁老師讓學生寫詩,他讓那個一直沉默、自卑、失語的學生安德森發出他的聲音。安德森在基丁老師的激勵下大聲咆哮,後來竟然現場創作一首詩,令所有同學刮目相看。 基丁帶學生去踢足球,每個學生在踢球之前必須大聲喊出自己的誓言,比如我要做生活的主宰,不是奴隸、我要做真正的上帝…… 基丁和學生一起踢足球,學生們在狂歡的現場,把基丁高高地抬起來、舉起來。 基丁讓學生按照自己的方式自由地走路,他引用美國詩人弗洛斯特的詩句說:兩條路在樹林裡分岔,我選擇走的人少的那一條。 學生尼爾死了。基丁被辭退。 基丁走進教室。他是在離開威爾頓之前來取一些放在這裡的私人物件的。基丁拿完物品緩緩地向教室門口走去,突然那個曾經最膽小、懦弱,只會發奮學習、沉默少語的託德在影片的最後一刻終于無法抑制的爆發了,他大聲地向基丁喊道:老師,