在地理教學中教學地圖的運用一、地圖在地理教學中的意義和作用 （一）運用地圖是地理教學的特有手段 經常運用教學地圖是地理教學的具有的重要特點和獨特的風格，也是一種特有的教學手段。運用地圖，便于貫徹直觀和理解相結合的教學原理。學生通過對地圖符號的識讀，不僅可以獲得地理知識，而且還可以促進智力的 發展。因此，能否用好教學地圖，常常成為教好地理課的關鍵，

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也是衡量教 師教學水平高低的重要標志之一。 （二）運用地圖，能培養學生對地理事物的空間概念 地理事物是具有空間性的。在水平分布上有一定的範圍、形狀和大小，

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在垂直分布上有高低的差異。例如，某個國家和地區都有其特定的地理位置、 範圍、形狀、面積、河流、山川、湖泊等地理事物。只有運用地圖，才能確 切地建立起這些地理事物的空間的概念。 （三）運用地圖便于使學生理解地理事物的規律 地理事物的規律是地理分布和地理演變的感性認識的深化和發展。例 如，把植被分布圖和氣候圖相對照，就可使學生清楚地看到氣候對植被分布 的巨大影響，再如，講授城市和居民點的分布時，若與交通路線、自然資源、 地形地貌相對照，就會使學生發現，城市是在交通較發達、地勢較平坦、資 源較豐富等自然和社會條件下，形成和發展起來的。借助地圖就比較容易闡 明地理事物的分布，演變規律性。可見，地圖不僅是聯結地理事物和地理原 理的紐帶，也是啟迪人們認識地理特征、地理成因和地理規律的鑰匙。 （四）運用地圖可以培養學生掌握最基本的地理技能 地理技能包括內容很多，其中，運用地圖分析和解決地理問題是最基本 的地理技能。例如，讓學生根據經緯網來辨別地圖上的方位；利用比例尺量 算各地之間的水平距離、線性地物的長度；利用等高線、等深線、和分層設 色地形圖，識別陸地和海底的地形類型、高低起伏、山脈走向、坡度陡緩； 在氣候圖上根據等值線識別各地的氣溫、氣壓、風向、降水量的分布及其規 律；在地圖上分析地理事物的性態特征和區域特征，以及各地理要素之間相 互影響及因果關系等。 （五）運用地圖可以培養學生的智能 在地圖上地理事物是用形狀不同、大小不一、色彩有別的符號表示的； 它的經緯度位置是用經緯線來確定的。地圖符號、經緯網都是地圖上有形的 要素，它們形象直觀，便于培養學生的觀察能力。在觀察的基礎上，

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教師還 應當重視培養學生運用地圖進行分析、對比、綜合、判斷和推理的能力。這 樣運用地圖就為發展學生智能提供良好的條件。 例如，學生在掌握了世界氣候類型的名稱、分布、特點、成因之後，教 師可讓學生在地圖上，觀察某地所處的緯度位置、海陸位置，引導學生分析 該地獲得的太陽輻射量的大小，確定該地所處的熱量帶；再分析所處的氣壓 帶、風帶及距海遠近對氣溫和降水的影響；根據水熱條件的綜合狀況，判斷 該地屬于哪種氣候類型。 （六）運用地圖可以對學生進行思想政治教育 地理的知識教育和思想政治教育是統一的。運用地圖能把思想政治教育 滲透到豐富的地理教學內容之中。學生在地圖上能看到國內外形勢發展變化 的地理背景；地理環境各要素之間的相互作用和相互聯系；以及人類活動與 地理環境的相互關系。通過海、陸、空交通線路，

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了解各國和地區之間的聯 系和交往等，而這些都是進行愛國主義、國際主義和辯證唯物支義教育的重 要內容。 二、教學地圖的分類和特點 （一）教學地圖的種類一、自制投影片對地理教學的重要意義 （一）投影教學形象生動、效果顯著 實踐證明，投影教學在地理學科的教學活動中，

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確有其獨特的作用，歸納起來，有以下幾點： 第一、烘託情景、激發興趣。要使教學成功，教師首先要讓學生喜愛你所教的這門學科。主題突出、形象生動的投影畫面，再配以教師繪聲繪色的講解（也可錄音配樂），可將學生帶入意境。課堂上情景交融，聽課者耳聞目睹，多種感官並用，在大腦中形成優勢興奮中心。這無疑對提高教學質量是有益的。 第二、啟迪思維、發展智力。經過週密構思設計的地理教學投影片，還 有助于培養學生分析問題和解決問題的能力。 由構成地理環境的各要素組成的復合投影片對培養學生的地理思維很有 益處。例如，將地形、氣候圖疊置，地形、河流圖疊置，物產和地形、氣候 圖疊置，工農業等經濟地理要素和地形、氣候、河流、自然資源等自然地理 要素疊置的復合投影片，在揭示地理環境各要素之間的聯系，使學生了解地 理事物和現象的分布規律和因果關系方面，都有重要作用。 一些設計獨特、構思新穎的活動投影片，在用于解釋地理基本原理和啟 迪學生擴散性思維能力方面，也有特殊的作用。例如，夏至日和冬至日 活動投影片，它既便于教師向學生講解南北兩半球的四季變化規律，還可啟 發學生思考：假如，公轉時地軸不傾斜，會有四季變化嗎？假設，地 球公轉時地軸傾斜，但傾斜方向變化了，地球各地獲得太陽光熱的情況將會 是怎樣的呢？再假設，地軸傾斜、且傾斜方向保持不變，但傾斜角度變 大或變小了，地球上五帶的範圍將會有什麼變化呢？（對此類問題，學生 們竟然設想出五種不同的可能性。）（圖.. 37） 圖.. 37（1） 第三、陶冶情操、增強美感。地理教學投影片中，有部分屬景觀圖片。 例如，雄偉壯觀的萬裡長城；景色秀美的桂林山水；莽莽蒼蒼的東北林海； 鑽井林立的大慶油田，..。這類景觀圖片對開闊學生視野，培養學生對自 然美、社會美、藝術美的感受力，進行愛祖國、愛人民、愛家鄉的教育。都 起一定的作用。書寫工整、圖形美觀的地理教學投影片，還潛移默化的給學 生以美的影響。課後，他們常常饒有興趣地問：老師，是您畫的嗎？ 能教我們畫嗎？榜樣的力量是無窮的，很多學生暗中模仿、使填繪地圖 作業和自制投影片的質量有了明顯的提高。 第四、節省時間、提高效率。在地理教學中，如果輔以投影教學手段， 在時間上也是節省很多的。經過週密構思的地理教學投影片，在一定程度上 彌補了現行課本圖象教材的不足，它儲存的信息數量大，傳輸信息的速度快， 反饋信息的範圍寬。我們曾作過對比實驗，

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試點班除興趣濃、理解深外，時 間上節省也很多。例如，《中國地理》中的地形、氣候、河流三章，原計劃要學 21課時，試點班只用了 12課時，經考查，成績還略高于普通班。 （二）投影教材活潑多樣、制作簡易 投影片豐富多樣，既有各具特色的單片，還有新穎別致的復合片和活動 片。各類不同形式的地理教學投影片，常能達到一般教學地圖所達不到的教 學效果，它能使地圖變活。 分合自如的地理復合投影片，能對復雜的地理事物和現象加以分解和合 成。它能將一個整體分解為各個部分，也能將各個部分復合成一個整體。例 如，東西兩半球圖復合片（見圖，